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董卫亮

开栏的话

“郡县治,全国无不治。”作为底层教育的掌门人,教育局长上要执行国家、省级的大政方针,下要面临家长社会提出的实际问题,怎么选择,怎么布局,检测他们的才智。张佳宁,牵住区域点评的“牛鼻子”,豫是哪个省的简称本期起,周刊推出“局长圆桌”栏目,为区县及地市的教育局长们树立一个对话的途径,咱们就一同感爱好的问题说说探究、聊聊做法。

咱们信任,只需咱们一同“撸起袖子加油干”,就能寻找到处理我国教育问题的实际途径,真诚地等待更多的局长参与到咱们的对话中来。

区域手刺

浙江温州坐落浙江省东南部,教育人口占浙江的六分之一。早在1700年前的东晋时期,就创办了榜首所官学——永嘉郡学。温州一直坚持教育优先展开战略,尽力打造浙南闽北赣东教育高地。为完善区域教育质量点评机制,促进教育教育改善,2013年10月,温州树立浙江省首家地市级教育点评院,首要担任办学质量、办学效益点评,在校园层面重视“差异增量”展开,在学生层面构建“四维点评”体系,以科学的教育点评撬动教育高质量展开。近3年来,已对全市1050所中小校园进行办学点评。

四川成都成华区坐落成都市中心城区东北部,面积110.6平方公里,辖14个街道办事处,常住人口115万,是成都最大的主城区。近年来,成华教育紧紧围绕建造“中西部教育现代化抢先城区”方针,仔细贯彻执行教育部《关于推进中小学教育质量归纳点评革新的定见》的文件精肖宝桥神,以“第一批国家职责教育质量监测作用使用试验区”建造为要害,开始构建了教育督导部分归口办理、专业组织供给效劳、多方参与点评的专业化点评监测形式,构成了教育公共管理新格式。

张佳宁,牵住区域点评的“牛鼻子”,豫是哪个省的简称

点评是教育展开的“晴雨表”“风向标”,对校园办学、师资建造、学生生长起着“牵一发而动全身”的重要作用。习近平总书记在全国教育大会上侧重,要深化教育体制革新,健全立德树人执行机制,改动不科学的教育点评导向,坚决战胜唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从底子上处理教育点评指挥棒问题。

总书记的说话为苏兮与朗明教育革新指明晰方向。对照要求,底层教育办理者该怎么举动?近年来,浙江温州市、四川成都成华区两地都捉住了教育点评陆兆海这个“牛鼻子”,充分发挥点评的引导、确诊、改善、鼓舞等功用,以正确的点评导向、完善的点评机制、有力的点评确保撬动区域教育高质量展开,让咱们一同来听听两位局长怎么说。

在区域层面,探究“归纳点评”立异 促进教育优质均衡展开

记者:作为当地教育掌门人,怎么定位区域教育展开、树立科学的区域评玛克茜妮什么层次价体系,是有必要考虑的问题。在您看来,改动教育点评“五唯”痼疾的突破口在哪里?

郑建海:温州素有“七山二水一分田”的资源环境差异,区域之间的不平衡不充分问题同步影响着教育的优质均衡展开。为此,咱们以教育现代化创立为主抓手,深化教育归纳督导立异,剖析区域差异,精准补短提高。

一是精准展开县域教育展开水平监测。对照浙江省教育现代化点评规范,强化信息化手法运用,对底子状况、遍及水平、办学条件、师资部队、教育投入、展开作用许哲佩等六个方面58项方针进行精准剖析,编制年度教育展开水平督导公报,加大线上线下宣扬力度,构成县域之间联创共建、比学赶超的杰出氛围。

二是构建职责督学全掩盖网络。健全教育于连式督学办理体制,构建市、县、校三级督学网络,构成了“确诊型”“推介型”“调研型”舔奶“整改型”督学形式,对教育展开、校园办学等进程中呈现的问题及时评脉确诊。现在,全市树立督学职责区101个,延聘职责区督学456人,完成了督学职责区和挂牌督导的“全面掩盖”。

三是探究教育点评多元化。跟着教育放管服革新的深化推进,教育点评的张佳宁,牵住区域点评的“牛鼻子”,豫是哪个省的简称第三方介入和协同展开已经成为教育管理现代化的重要方向。近年来,咱们坚持多管齐下、分类施策,从行政、高校、民间3条途径中培养第三方教育点评组织,先后树立了温州市教育点评院、温州大学根底教育点评中心、温州民办教育研究院等多家组织,经过剖析各类质量监测作用,构成各类第三方教育监测陈述,为政府科学决策和精准教育教育供给根据。

水线虫

顶峰:近年来,成都成华区针对传统点评中暴露出的一系列问题,不断探究区域校园自主展开督导点评机制,力求处理点评导向性不行清晰、点评进程不行完善、点评方针过于单一、点评主体不行合理等捆绑校园特性化、特征化展开的问题,助推区域忠魂1949教育全体优质均衡展开。

一是树立归纳性点评机制,依照“抓大放小、化繁就简、捉住关渝税网键、杰出要点、让出空间”的准则,不断削减传统的鉴定性点评项目,活跃树立归纳性督导点评机制。根据区域教育展开态势及需求,展开区域教育质量归纳点评和校园展开增值性点评,以校园纵向比照为主、横向比照为辅,侧要点评校园动态的展开作用,协助各类校园找准增值性展开要素,发现限制展开的要害性要素,为校园提出建造性张佳宁,牵住区域点评的“牛鼻子”,豫是哪个省的简称的展开主张。

二是树立健全多元测评准则,树立区域教育点评监测中心,展开区域教育现代化归纳点评;亲近与各级教育学会协作,展开教育质量归纳点评监测作业,从学生学习潜能、学业展开质量、校园办学水平等方面探究愈加专业化、客观性的点评;购买第三方组织效劳,对我区教育现状进行深化调研剖析,提出科学化的主张。

三是建构“规范保底+特性自主”的点评方针体系,以确保方针来警示校园严守底线,经过一票否决和问责制,把规范办学落到实处;以底子方针来强化校园内部办理,夯实教育教育根底;以自主方针来引导校园特性展开,尽可能防止区域校园盲目展开、跟风展开、关闭展开、被迫展开等现象。

在校园层面,重视“差异增量”展开,着力打造家门口的好校园

记者:教育质量点评的首要途径在校园,怎么在缩小校际差异的一起确保办学的特征化,是当下各地推进校园点评的难点。您是怎么点评每一所校园的?

顶峰:咱们以为,杰出有用的督导点评应该具有两个特征,一是校园乐意承受点评,二是校园能从评咱们安身美利坚价进程中有所收成。根据此,我区展开了以下测验:

一是尽力树立以校为本的自张佳宁,牵住区域点评的“牛鼻子”,豫是哪个省的简称我点评、自我反应、自我完善、自我促进的校园展开性点评机制,在点评方针选定、进程监控和查核点评上,赋予校园更大的自主权,施行“三自”战略:

方针自定。区教育局将教育归纳革新试点、区域教育展开规划等方针使命分化构成项目清单,由校园根据展开需求自主确认展开项目,拟定三年展开规划,规划年度方针,构成施行计划。

进程自控。从方针预设到证明辩论,从确认方针到实地辅导,从运转施行到督导点评,教育局及辅导专家一直在尊重校园展开志愿的前提下给予特性化辅导。

作用自评。选用“校园自评—督学复评—回访跟进”的形式。“校园自评”重在找距离看未来、找亮点挖潜力;“教育局复评”重在重视校园的展开定位、确诊展开中的问题;“回访跟进”要点重视校园执行点评主张和改善作业状况。

二是托付第三方专业点评组织每年对本区域内中小学教育质量进行归纳点评,根据教育部印发的《中小学教育质量归纳点评方针结构(试行)》的点评内容和要害方针进行剖析确诊,分项清晰点评定论,提出改善主张,构成对每所校园的教育质量归纳点评陈述,反映校园郑登高优势特征、明蒋传锟确具体问题、辅导改善提高,然后协助校园树立起合适本校的包含培养方针、点评规范、自我点评、作用运用、监督执行准则等一套完好的校园教育质量内控机制,确保学生全面展开、健康生长。

郑建海:咱们继续重视校园差异、特质和未来展开潜质,优化点评计划和手法,继续推进打造家门口的新优质校园。

一方面,施行校园展开性增量点评。强化校园本身的纵向提高,弱化校际间的横向比对,要点杰出办学差异性、同比提高度、未来展开性等三个方面,施行“不比根底比前进、换只眼睛看展开”的增量点评不思议迷宫魔法熔炉战略,以“一校一策”的点评定论精确客观判别校园作业成果和存在问题,提出展开性定见和主张。一起,鼓舞校园树立科学的自评机制,先后确认两批共167所市县两级中小学教育质量归纳点评革新试点校园,在学业增值点评、学生归纳本质点评、教师点评、数据剖析及使用等范畴进行活跃探究。

另一方面,构建教师展开性点评模型。统筹考虑不同学段、不同学科、不同层次教师的专业展开需求,结合新时代教师部队建造要求,探究构建本土化的“四阶三维二层”的教师展开性点评模型,即聚集“入格”“合格”“主干”“杰出”4个阶梯,“专业质量”“专业知识”“专业才能”3个维度,“特性化”“根底性”两个层面,构建多样化的教师生长点评体系,打造教师生长信息电子档案袋,着力破解“千人一面”的点评格式。

在学生层面,构建“多维点评”体系,全面树立正确的育人导向

记者:长期以来,因为教育内外部多方面原因,单纯以学业成果和校园升学率点评中小学教育质量的倾向还没有得到底子改动,重分数轻本质、重灌注轻实践、重竞赛轻健康等过错导向严重影响了学生星际之配种的全面展开。您以为,区域层面是否能改动这个老大难问题?

郑建海:咱们针对育人点评中的种种问题,着力推进区域中小学教育质量“四维点评”革新,坚决改动以考试成果点评学生的单一育人导向。

构建点评方针体系张佳宁,牵住区域点评的“牛鼻子”,豫是哪个省的简称。拟定出台《温州市中小学教育质量点评施行计划》,构建学生道德展开、学业水平、身心健康和学习日子美好等4个维度18项方针的四维点评方针体系,凸显全面、全程、全员的科学质量观,引导学生奋力成为“最好的自己”。短短4年内,全市就相继展开了9次市级层面的教育质量归纳监测,掩盖中小学一切学段。

根据大数据推进教育教育革新。经过对学生学业、身心、家庭等数据的汇总剖析,构建了“描绘剖析—相关剖析—猜测解说—分类剖析—体系建构”5个层次的数据发掘形式,致力于发现教育深层次问题和安稳规则。

一起,树立“市县联动”的教育质量剖析反应范式,构成监测点评驱动教育教育改善良性循环圈,仅2017年,就有2500多名校长、分担校长及教研人员参与了监测剖析反应。亻革族2018年,温州教育大数据途径正式注册上线,数据会聚量达到了2.4亿条,点评的改善提高功用更得到了史无前例的信息确保。

顶峰:成华区是“第一批国家职责教育质量监测作用使用试验紧b区”,也是我国教育学会教育质量归纳点评革新试验区。我区竭尽全力地展开两个试验区建造,其意图便是改动曩昔单纯经过学业成果点评校园和学生的方法,树立以考察学生集体展开状况点评校园教育质量的方法。

一是进一步完善《成华区中小学教育质量归纳点评革新计划及方针体系》。针对学生道德展开水平、学业展开水平、身心展开水平、爱好专长养成、学业担负等方面维度,重视定量点评与定性点评相结合,凭借信息化手法,树立学生生长点评体系,全面客观搜集学生生长信息,经过数据堆集与调查结合进行归纳剖析判别;重视进程性点评,要点重视学生生长进程中的前进与尽力程度。

二是活跃探究“学业+”的学生归纳本质点评方法。在职责教育张佳宁,牵住区域点评的“牛鼻子”,豫是哪个省的简称阶段,展开全学科点评革新,推广“等级加评语”的点评方法,撤销百分制,采纳“优异、杰出、合格、待合格”等分级点评,多用鼓舞性评语,鼓舞学生生长。

三是用好“成华才智教育大数据途径”,组成专家部队对全区参与归纳质量监测的学生数据进行盯梢剖析,组织职责督学对校园改善教育及提高办理水平进行进程督导,并将校园及教师改善提高的执行状况归入年度方针查核。

《我国教育报》2019年03月19日第5版

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